Шестое.. чувство)))

Доброго времени суток, господа,товарищи, коллеги и состав единомышленников!

Ведем наш репортаж с места домашнего уюта о событиях минувших, а конкретно с очередного занимательного рабочего пространства, где забываешь о времени и даже о еде... нет, никто голодным не остался, естессно, но прерываться не особенно хотелось, если бы не фактор 1 - голод, который не тётка, а так же фактор 2 - сидеть несколько часов для живых организмов тяжкая пытка...))) 

Сообщить хотелось бы обо всем абсолютно по трудовому дню от 18.06.2015 но и спать тоже нужно успеть. Итак:

Начался день с мозговстряски о житие Марко Поло и ... канешна... всем нам не хотелось упасть ниже школьной парты в глазах рядом трудящихся и старшего методиста кафедры музыки... за  то, что этого не произошло - ей, как и за предыдущие дни, -  наш особый  за это респект и все изюмы.) Извините, читатели за каламбурное отступление.. Так вот, на этом приеме мы попробовали себя в технике смыслового чтения. Стратегия есть такая, из трёх букв

З-Х-У

Современный подход к формированию навыка смыслового чтения

«Люди перестают мыслить,
когда перестают читать»
(Д. Дидро).

"Чтобы преодолеть эту негативную тенденцию, 2003 - 2013 годы объявлены ООН десятилетием грамотности, а в нашей стране разработана «Национальная программа поддержки и развития чтения в России». Программа ставит перед собой цель развития грамотности и культуры чтения в России, повышения интеллектуального уровня граждан страны, а, следовательно, и ее конкурентоспособности на мировой арене. Сроки реализации Программы – 2007 -2020 годы."

Трудно не согласиться со словами Д. Дидро, жившего более 200 лет назад.

Наш личный опытный результат не сказать, чтобы удивил, скорее - окончательно изумил. Здесь действительно и зрительное восприятие, и произвольное внимание, 
и смысловая память, и логическое мышление, и мотивация... Все пришли к единому решению использовать это в своем труде.

"Профессор в зале, аппаратура при нем..." 

Последующий дебрифинг (пережитый опыт, личная рефлексия)показал, что все читали, слушали, думали, искали, сомневались, верили, находили, узнавали, испытали желание узнать больше и мн.др.

Задали СИНКВЕЙН наваять .. ну, так вот:

Продуктивные, креативные

Стимулируют, активизируют, поднимают

 

Вдохновение, желание применить.

Далее куратор, воспользовавшись нашим настроем, решила нас тут же ОЗАДАЧИТЬ.. 

нет не просто задачами, а с присущей ей выдумкой))

Задачи
открытые	закрытые

вот так, значит...

у открытых нет четкого условия

они интересны, их хочется решать:

Например: Зачем козе баян?

Предлагайте ответы: ... играть, качать мышЫцЫ, петь, подарить петуху....ещё...?

это уже второе, на начало дня, накопление в нашем сундуке технологий...

не сразу получилось у нас освоить это и достигнуть понимания, на что дебрифинг показал:

слушали, сотрудничали, хотели помочь друг другу, хотели внести личный вклад, хотели сделать правильно.. стОит отметить, что "хотелок" было столько, что расстройства от неудач не ощущалось вовсе)

Настроение боевое и тут - нам дают команду "В креатив бой!" (ещё одна техника)

 - Учащиеся основной школы теряют интерес к урокам музыки.(((

Господа Знатоки! 

Внимание!

Какой вопрос конкретно указывает на команду к действию:

1. - КАК БЫТЬ?

или

2.- Предложите способ поддержания интереса к урокам?

и понеслись наши мысли вскачь..

и у рядом трудящихся коллег мысли понеслись...

дебрифинг показал высокую степень желания трудиться и самосовершенствоваться)

и вот он, звездный час, который высветил лучом темноту в мыслях после следующего задания от нашего наставника: - Ну-ка, рассмотрите-ка, какие ещё бывают приемы и расскажите коллегам, как это увлекательно использовать на своих уроках...

Приемы критического мышления,

Стретегия "рамка" и "статья" и мн. другое, что мы и представим в данном конкретном случае традиционным, наглядно-демонстрационным способом, (от дедушки))) 

О-ля-ля! Оля рекламу сделала!)

Вот это мы накопили сегодня!!! 

На сегодня хватит осмыслений.